阅读策略 | 19.小英雄雨来（节选）

小学语文统编教材四年级下册

19.小英雄雨来（节选）

执教者：浙江省温岭市太平小学 徐海融

一、检查预习，了解背景

1.板书课题，读题。与以往课题有什么不一样？加了个“节选”

2.简介作者。

3.检查词语预习情况

第一组：晋察冀 交通员 胳膊 劫难捆绑

指名读第一排，有不理解的词语吗？重点解释晋察冀和交通员的意思。

第二组：软鼓囊囊 推推搡搡 飘飘悠悠

你能读准第二排的词语吗？

第三组：嗡嗡嗡嗡 哗啦哗啦 吧嗒吧嗒

咕咚咕咚 嘟嘟囔囔 哐啷 咔啦

嗖嗖地飞 呜呜地哭 哗哗地流

呜哩哇啦 叽叽咕咕 嗷嗷地叫

第三组的词语你会读吗？这里的吧、哇是多音字，要读准。

(1)这组词语你发现什么了吗？这些词语都是——拟声词，你看，全都是口字旁的。

(2)最后一排的呜哩哇啦、叽叽咕咕、嗷嗷地叫，都是写谁发出的声音？

“嗷嗷”一般都是描写狼发出的声音，这里却说日本鬼子“嗷嗷地叫”，又说他们“呜哩哇啦地叫”，从这三个词语中，我们就能看出作者对日本鬼子是——很讨厌的。你能读出这种感觉吗？

(3)指读：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地说：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”

第四组：还乡河 往手里一塞

“还”和“塞”是多音字，你会读吗？

二、化整为零，概括有法

1.这篇课文跟我们以往的课文有什么不一样？——篇幅很长，分成六个部分。

这么长的课文，我们该如何阅读呢？好心的编者在课文里添加了两个泡泡提示，你有没发现？那我们就去看看，那里是否隐藏着怎么阅读的秘密呢。

2.指名学生读第一个泡泡提示。这个提示告诉我们要怎么做呢？——要边读边想，每读完一部分要及时总结。

你看，这么长的文章，全部读完了后再总结，难度太大，所以我们可以把它分成六部分，一部分一部分地思考，想想这部分写了什么内容，这就叫作：边读边想，化整为零（板书）

就是把一个整体分成许多零散的部分来学习。

3.思考，这第一部分主要写了什么？

除了第一自然段介绍雨来生活的环境，后面全部内容都在写——雨来游泳本领高。所以，我们可以把它概括成一个小标题——游泳本领高（雨来游泳）。

4.那这第二部分内容主要写什么呢？——上夜校读书（雨来上夜校）。

5.请大家观察这两个小标题，你发现了什么规律吗？

都是讲谁干什么，或者谁怎么样。因为故事主角就是雨来，所以列小标题时，可以把人物省略。

6.小结：找到概括小标题的方法了吗？——先想整个部分的意思，再概括成一句话，就是谁干什么，或者谁怎么样，最后用简洁的语言压缩成一个短语，也可以直接选用文中重点语句当小标题。

7.昨天大家预习时就试着列过小标题，现在，你根据所学的方法，检查你的小标题是否准确，进行修改。

8.全班交流、修改。

（3）掩护李大叔（雨来被抓了）

（4）智勇斗鬼子（鬼子审雨来）

（5）怀念雨来（河沿上的枪声）

（6）雨来没有死

9.我们还可以这样概括。（课件出示）其实概括小标题没有统一答案，多几个字可以，少几个字也可以。只要能做到语言精炼、概括准确就行。

10.你能根据这些小标题，概括课文主要内容吗？要注意每个小标题的连接语，使故事情节连贯。

11.总结：这么长的课文都能概括下来！这主要归功于我们采用了化整为零，各个击破的方法，通过给每部分概括小标题的方式，梳理了文章脉络。

三、瞻前顾后，思考有门

1.看来课文里的泡泡提示很有用啊！那让我们看看第二个泡泡提示又能告诉我们什么阅读方法呢？请同学们自己读一读。

李大叔是谁？前面哪里提到过？大家赶紧往前翻，找找看在第几页第几段。

▲出示：

他抬头一看，是李大叔。李大叔是区上的交通员，常来雨来家里落脚。

随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来愣住了：“咦！这是什么时候挖的洞呢？”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方，你就快到别的院里去，对谁也不许说。”

（1）指名读这一段话

（2）原来李大叔是交通员啊，难怪鬼子要抓捕他，难怪他要躲起来。

2.比较长的故事，人物比较多，我们在阅读时有时候会记不清，这时候就需要翻到前面看一看，重新认识这个人物。这个泡泡提示告诉我们，阅读时还要做到：前后联系，瞻前顾后想一想（板书）

3.对于长文章来说，读到哪些内容时需要我们瞻前顾后想一想呢？老师来教大家一个非常简单的方法——看前后重复出现的内容，这个内容可以是类似的情节，也可以是相同重复的语句。

4.举个例子：请大家看到第六部分。

当我们看到最后“雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里逃走了”这个情节时，有没想起，前面也曾出现过类似的情节？

（1）出示第一部分内容

（2）指名学生读红字部分。

（3）这就引发我们思考了呀——为什么类似的情节要重复出现呢？能否把第一次去掉？

——第一部分用大量笔墨写雨来游泳本领高，就是为下文雨来能成功从敌人枪口下逃脱埋下了伏笔，让故事的发展更加合理。

（4）小结。看来，阅读长文章时，我们千万不能一味地往下看，当我们读到一些前后重复的内容时，一定要做到“瞻前顾后想一想”，这样才能更好地理解文章。

四、瞻前顾后，感受人物和景物

1.现在，知道该如何瞻前顾后想一想了吗？接下来，就让我们运用这种方法，学习课文第四部分。出示自学要求：

默读课文第四部分，划出类似的情节或相同重复的语句，前后联系瞻前顾后想一想，并在旁边写下你的思考。

（一）三处“没看见”

1.出示雨来说的三句话：

▲雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说:“我在屋里，什么也没看见。”

▲雨来摇摇头，说:“我在屋里，什么也没看见。”

▲雨来还是咬着牙，说:“没看见!”

2.再次品读第四部分，思考：雨来分别是在什么情况下说这句话的？圈出关键词句，从中你体会到了什么？在旁写下你的感受。

▲雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说:“我在屋里，什么也没看见。”

（1）雨来在什么情况下说这句话的？分角色朗读这部分内容。

（2）你从中体会到了什么？

（鬼子假装很温和的盘问他，还哄骗他，给他松绑，还摸摸他的头，雨来没有掉进敌人的温柔陷阱，没有上当。）

（3）指读雨来说的话，你能读出他的这种语气吗？（体会嘟嘟囔囔，体会机智。）

▲雨来摇摇头，说:“我在屋里，什么也没看见。”

（1）分角色朗读课文，你体会到什么？

（扁鼻子军官掏出糖和金戒指诱惑雨来，雨来没有，旁边的一个鬼子拿刀劈他，他也没有动摇）

（2）齐读雨来说的话。

▲鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说:“没看见!”

（1）雨来在什么情况下说这句话的？（遭到鬼子毒打）

（2）请大家圈出描写鬼子毒打的动作，并练习朗读。

（3）指名读，读出鬼子的凶狠。

（4）鬼子前面的所有诡计都已经落空，露出了凶恶的真面目，他们毒打雨来，雨来没有害怕投降。而是咬着牙说。（齐读雨来的话）

3.面对鬼子的各种招数——哄骗而不上当、诱惑而不动摇、毒打而不屈服，雨来以不变应万变，始终一句话——“没看见!”，没有透露李大叔的丝毫信息。

4.你读出了一个怎样的雨来？

板书：机智 勇敢

5.让我们再次品读雨来的三句话，记住这位机智、坚定、勇敢的小英雄。

①(引读)面对敌人盘问与哄骗，雨来是这样聪明机智——

②(引读)面对敌人诱惑与威胁，雨来是这样沉着镇定——

③(引读)面对敌人凶狠与毒打，雨来是这样坚强不屈——

6.小结：同样的话一次又一次的出现，每出现一次，我们对雨来的印象就加深许多。原来，这些反复出现的内容，不仅能帮助我们更深刻地理解课文，还能帮助我们更深入地认识人物。

7.除了三句“没看见”这个重复的语句，你还发现有类似的语句吗？

（二）三处：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

1.出示语句：

▲此时的雨来正被敌人一顿毒打，他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上——“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（齐读）

2.我们发现这句话最早在哪里出现过？第二部分“雨来上夜校”，而且还连续说了两遍，分别是——老师教和学生跟着念。

（1）出示第二部分语句，让我们来情景再现一下当时的情况吧！

（2）分角色朗读。

3.这句话第三次出现在什么情况下呢？

此时的雨来正被敌人一顿毒打，他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上——齐读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

4.课文为什么要重复出现这句话呀？

——这句话就是最好的爱国主义教育，这几行字写在课本上，更是深深地印在了雨来的心里，也让他有了足够的勇气和力量来对抗敌人。

5.小结：瞧，我们瞻前顾后一联系，就找到了雨来为什么那么勇敢，能成为一个小英雄的内在原因，那就是——爱国（板书）

6.齐读“我们是中国人”这几句话。

（三）三处：还乡河景色描写

1.出示三处描写还乡河的语句

▲晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

▲太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

▲还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。

2.这三处都是描写还乡河的景色，大家自己读一下，你觉得读的时候，心情一样吗？（不一样）——自读

3.指名读。说说，你的心情怎么样？为什么？

4. 对比品读，深入体会。

（1）这三处景色描写分别表现了作者怎样的心情？

预设：

第一处表现的是轻松、活泼的心情。勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美。由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

第二处表现的是心情的沉重。太阳落下去以后，这里依然是那么美。人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

第三处表现的是心情的悲伤。连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

5.小结：简简单单的几句环境描写，同一条还乡河就变得不一样了，也衬托出人们不同的心情。这就是环境描写的作用。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

一切景语皆情语。

6.分组齐读。

五、总结

1、通过课文的学习，雨来为什么被称为小英雄，大家明白了吗？（爱国、机智、勇敢等）

2、雨来为什么能成为小英雄？大家还可以从课文里找到一些蛛丝马迹的描写。（讨论交流）

有志不在年高。我们也都能成为一名小英雄。

3.小结：这节课，我们不仅认识了这样一位机智、勇敢、爱国的小英雄雨来，我们还学会了用化整为零的方法概括长文章的主要内容，而且我们还学会了阅读长文章时的一种思考路径——瞻前顾后，前后联系想一想。

六、拓展

大家若能用今日所学的内容，去阅读《小英雄雨来》这本书的话，相信你们会有更多的收获！